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从小对生涯负责!美国“项目式学习”的中学怎么上课?

关键词:生涯教育 国际教育

作者:谭肇灯

项目制中学学习本质上是让孩子学会对自己的工作和生活负责,主动去思索和规划自己的发展,这恰好就是国内中学里刚开始推行的生涯教育的目的。

美国有一个创新性学校,叫HTHHigh Tech High),这是一所公立特许学校,由州政府负担经费,所以学区内的适龄孩子可以免费入学。

这个学校采取的也是项目式学习,学校里没有铃声,没有上课下课之分,也没有课程之分。

老师可以自由采用任何方式教学,教什么、教多少,完全由老师做主。

学校里没有测验和考试,学生在学期末要给社区所有人展示自己这学期的项目。

这些教育正在脱离原有的已经持续了100多年的教育模式,脱离家长从小到大接受的以老师为中心的老师讲学生记,脱离了背课本和划重点,而变成了以学生为中心的项目制学习圆桌式讨论

比如:小学四年级的学生,州立标准要求四年级学生必须熟知加州历史。

在传统学习方式里,老师会要求学生读些加州历史、背下来一些重点、做几次随堂测验,然后就期末考试。

但项目制学习里,历史老师布置的作业可能是这样的:

假设你是加州报业大亨威廉.伦道夫.赫斯特,要在加州赫斯特城堡为该州历史上最有影响力的人们举办颁奖晚宴。

你们要负责决定晚宴要邀请哪些加州的历史名人、不邀请哪些人,不邀请的原因是什么。

你们还要确定参加晚宴的人员座位表,用表演的形式录制下参加晚宴的人员之间会发生的对话。

而在同样实行项目制的霍瑞斯曼中学,老师布置的作业经常是像这样的:

3+3=6,你是怎么论证和推理的?

或者是:帮助康乃狄格州政府检查河流的污染程度。

HTH,更夸张,没有学科的分界线,经常是几科老师共同搭伙带一群学生,比如物理老师会和人文课老师一起给学生布置项目。

其中有一个项目是这样的:

人类历史出现了不同的文明,有些很快消失了,有些还在持续。

你们需要去回顾不同的古老文明,从中提炼出一个理论,并找到论据来解释:为什么某个文明总体上发展,或者衰退?

然后用某种方式把论点和论据表现出来,可以是一本书、一个建筑、一个机械模型、一部戏剧或者一个纪录片。

斯坦福大学教育研究生院的院长Dan Schwartz教授,Dan说美国很多学校现在都在进行项目式学习,他本人也非常推崇这种学习模式。

因为孩子长大后进入工作,就是要完成一个个的项目,让学生在学生时代就学会怎么做项目,学着自己设定目标,组织不同的板块、元素和内容,既要有团队精神,又要有独立工作的能力。

等他们进入到工作,就能直接进入状态,而不是什么都不会。

生涯探照灯认为,项目制中学学习本质上是让孩子学会对自己的工作和生活负责,主动去思索和规划自己的发展,而非被动接受别人安排的任务,这恰好就是国内中学里刚开始推行的生涯教育的目的。

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