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教师职业生涯管要与岗位、报酬、绩效等有机结合

关键词:生涯规划

作者:生涯探照灯

建立教师开发与发展的新理念,主要是从人力资源能力建设的角度看待教师职业生涯计划。

开展生涯教育,教师队伍的建设非常重要。其次,要对老师们普及新的教育理念。生涯探照灯认为,建立教师开发与发展的新理念,主要是从人力资源能力建设的角度看待教师职业生涯计划。教师职业生涯管理与计划,要与甄选、岗位调整、报酬、绩效评估等有机结合起来,将教师内涵发展与外在的激励结合起来。这些人力资源能力建设的职能,各种方法措施,哪一项都会影响教师职业生涯发展。

但是,我们又要注意不能将教师职业生涯开发与发展,与人力资源管理的方法措施混为一谈,错误地认为开发可以替代适当的甄选等等。因此,我们必须真正理解开发活动的内在联系和特性。

所以,我们要 唤醒教师职业生涯的幸福感,开发教师自身生命的价值。

教师职业生涯始终与人打交道,人不仅是理性、理智化的,而且是非常感性、非常情感化的,天真无邪的孩子更是如此。因此,一个成功的教师,其职业的一切活动都应该带给自己内心满足、愉悦的感受。

一个成功的教师感到内心满足、愉悦,其表现有三个层次:

一是对工作环境、条件、组织的高度适应,并且在报酬上获得了相对满足,这是最基本的适应型满足;

二是能够将工作目标与人生奋斗目标有机统一在职业生涯的过程之中,在劳动过程中和在劳动成果上享受到了创造与勤奋、体验与前瞻的愉快,也就是说他的职业生涯处于不断发展的活跃状态,这是发展型满足;

三是“随心所欲不逾矩”,主体诸认识能力处于自由、和谐关系之中,这是一种心理状态,也是教育教学艺术达到炉火纯青地步的体现,能够进入艺术欣赏美、创造美的境界,乃是心意自由型满足。

一个教师能够得到、享受职业生涯过程中的满足和愉悦,就会产生幸福感,就会充分展现人在职业生涯中的生命价值。

要进入这种境界,他的职业生涯应该是处于持续的、与时俱进的发展状态。职业生涯的停滞,就意味着这种满足感的减弱。生涯探照灯发现,一个成功的教师,他不受岗位的限制,即使走下工作岗位,他仍然能够通过对职业生涯体验性总结、反思、研究等等,将其职业生涯的幸福感、快乐和内在的愉悦持久和升华。

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